सीखना

हम समझाते हैं कि सीखना क्या है और मनोविज्ञान में सीखना क्या है। साथ ही, इसे कैसे वर्गीकृत किया जाता है और सीखने के सिद्धांत।

सीखना अनुभव बनाने और भविष्य के अवसरों के लिए इसे अनुकूलित करने की प्रक्रिया है।

क्या सीख रहा है?

अधिगम को उस प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है जिसके माध्यम से मनुष्य अपने को प्राप्त या संशोधित करता है क्षमताओं, कौशल, ज्ञान या व्यवहारप्रत्यक्ष अनुभव, अध्ययन, अवलोकन, तर्क या निर्देश के परिणामस्वरूप। दूसरे शब्दों में, सीखना अनुभव बनाने और इसे भविष्य के अवसरों के लिए अनुकूलित करने की प्रक्रिया है: सीखना।

सीखने के बारे में बात करना आसान नहीं है, क्योंकि इस तथ्य के लिए अलग-अलग सिद्धांत और दृष्टिकोण हैं। जो स्पष्ट है वह यह है कि मनुष्य और उच्चतर जानवर व्यवहार को अनुकूलित करने और समस्याओं को हल करने की एक निश्चित क्षमता के साथ संपन्न होते हैं जो पर्यावरणीय दबाव या आकस्मिक घटनाओं का परिणाम हो सकते हैं, लेकिन एक स्वैच्छिक प्रक्रिया (या नहीं) से भी। शिक्षण.

मानव शिक्षा व्यक्तिगत विकास से जुड़ी हुई है और सबसे अच्छे तरीके से होती है जब विषय प्रेरित होता है, अर्थात जब वह सीखना चाहता है और ऐसा करने का प्रयास करता है। ऐसा करने के लिए, वह उसका उपयोग करता है स्मृति, आपका ध्यान अवधि, आपका तार्किक या अमूर्त तर्क, और विभिन्न मानसिक उपकरण जिनका मनोविज्ञान अलग से अध्ययन करता है।

जैसा कि सीखने की गतिशीलता के बारे में अधिक जाना जाता है, दूसरी ओर, बेहतर शैक्षिक रणनीति तैयार की जा सकती है और शिक्षार्थी की जन्मजात मानसिक क्षमताओं का बेहतर उपयोग किया जा सकता है। मनुष्य. इसके प्रभारी हैंशिक्षकों का.

मनोविज्ञान में सीखना

संज्ञानात्मक मनोविज्ञान व्यवहार के पीछे की प्रक्रियाओं से संबंधित है।

में मनोविज्ञान, एक प्रक्रिया के रूप में सीखना बहुत रुचि का है। वास्तव में, इसके प्रभारी मनोविज्ञान की एक पूरी शाखा है: सीखने का मनोविज्ञान। उनका दृष्टिकोण दो विरोधी पहलुओं में विभाजित है: व्यवहारिक और संज्ञानात्मक।

कुछ उत्तेजनाओं को समझने के बाद व्यक्ति में व्यवहारिक परिवर्तनों की अवलोकनीय धारणा का पहला भाग, और बाद मेंविश्लेषण चाहे ये परिवर्तन अस्थायी हों या स्थायी। दूसरी ओर, व्यवहार के पीछे की प्रक्रियाओं से संबंधित है, जो व्यक्ति द्वारा सूचना के प्रसंस्करण के साथ करना है।

के साथ साथ शिक्षा शास्त्र, सीखने का मनोविज्ञान स्कूल और अकादमिक अनुप्रयोग के मुख्य विषयों का हिस्सा है, इसकी प्रक्रियाओं का मार्गदर्शन करता है और परिभाषित करता हैउद्देश्यों प्राप्त करने के लिए, साथ ही यह परिभाषित करने में सक्षम होने के लिए एक समापन बिंदु है कि आप इसे प्राप्त करने के कितने करीब हैं।

सीखने के प्रकार

शिक्षाशास्त्र, सीखने के अध्ययन के विज्ञान के रूप में, निम्नलिखित प्रकार के सीखने के बीच अंतर करता है:

  • ग्रहणशील शिक्षा. वे सीखने की गतिशीलता जिसमें शिक्षार्थी को केवल किसी भी प्रकार की व्यक्तिगत खोज के बिना इसे बाद में पुन: पेश करने में सक्षम होने के लिए सामग्री को समझना, समझना होता है।
  • खोज द्वारा सीखना. पिछले मामले के विपरीत, इसका तात्पर्य है कि शिक्षार्थी निष्क्रिय रूप से जानकारी प्राप्त नहीं करता है, बल्कि अपनी स्वयं की संज्ञानात्मक योजना के अनुसार अवधारणाओं और संबंधों की खोज करता है।
  • दोहराव सीखना. यह सीखी जाने वाली सामग्री की पुनरावृत्ति, स्मृति में इसे ठीक करने पर आधारित है। इसे "कैलेट्रे" या "अक्षर को सीखना" के रूप में जाना जाता है।
  • महत्वपूर्ण सीख. एक जो विषय को नई सामग्री से संबंधित करने की अनुमति देता है जो वह पहले से जानता है, इसे शामिल करता है और इसे सीखने के दौरान इसे समझने का आदेश देता है।
  • देखकर सीखना. यह दूसरे के व्यवहार को देखने पर आधारित है, एक मॉडल माना जाता है, और बाद में व्यवहारिक दोहराव।
  • सीखनाअव्यक्त. इस मामले में, नए व्यवहार प्राप्त किए जाते हैं जो तब तक छिपे (अव्यक्त) रहते हैं जब तक कि इसे प्रकट करने के लिए एक उत्तेजना प्राप्त न हो जाए।
  • परीक्षण और त्रुटि से सीखना. व्यवहारिक सीखने की उत्कृष्टता, जिसमें किसी समस्या के उत्तर को बदलने और सही खोजने के लिए जितनी बार आवश्यक हो उतनी बार परीक्षण किया जाता है।
  • संवाद सीखना. समानों के बीच संवाद में कायम, जैसा कि प्राचीन यूनानी दार्शनिकों ने किया था (इसलिएसंवादों प्लेटो)।

सीखने के सिद्धांत

सीखने के बारे में कई सिद्धांत हैं, क्योंकि यह निरंतर विकास का क्षेत्र है। हालांकि, मुख्य और सबसे प्रसिद्ध हैं:

  • व्यवहारवादी सिद्धांत. जैसे कि पावलोव की शास्त्रीय कंडीशनिंग, स्किनर का व्यवहारवाद या बंडुरा की सामाजिक शिक्षा, यह विभिन्न सिद्धांतों का एक समूह है जो सीखने के आधार के रूप में उत्तेजना और प्रतिक्रिया पर विचार करता है। एक नकारात्मक उत्तेजना एक व्यवहार को खारिज कर देगी, जबकि एक सकारात्मक इसे मजबूत करेगा।
  • संज्ञानात्मक सिद्धांत. व्यवहारवादियों की तुलना में बाद में, वे अपने कुछ सिद्धांतों को उनके साथ साझा करते हैं, लेकिन शिक्षार्थी की अधिक सक्रिय भूमिका पर जोर देते हैं, क्योंकि वे अपनी मानसिक योजनाओं और दुनिया के अपने विश्वकोश का उपयोग करते हैं, जो उनके लिए महत्वपूर्ण है। उनमें से उदाहरण हैं पियाजे की रचनावाद, औसुबेल और नोवाक की अर्थपूर्ण शिक्षा, मेरिल की संज्ञानात्मकवाद, या सीखने की गैग्ने की टोपोलॉजी।
  • सूचना प्रसंस्करण सिद्धांत. जैसे कि सीमेंस का जुड़ाव, यह इंटरकनेक्शन और नेटवर्क के विचार के आधार पर आंतरिक सीखने की प्रक्रियाओं की व्याख्या प्रस्तुत करता है।
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