- पाठ के मुख्य और सहायक विचार क्या हैं?
- मुख्य और गौण विचारों की पहचान कैसे करें?
- मुख्य और माध्यमिक विचारों का उदाहरण
- मुख्य और गौण विचारों की रूपरेखा
हम बताते हैं कि किसी पाठ के मुख्य और द्वितीयक विचार क्या हैं, प्रत्येक की विशेषताएँ और उनकी पहचान कैसे करें।
पाठ के मुख्य और सहायक विचार क्या हैं?
हर चीज़ मूलपाठ विभिन्न प्रकार के होते हैं विचारों कि, एक ही विषय को संबोधित करने के बावजूद, उनके में भिन्न पदानुक्रम पाठ के भीतर, अर्थात्, लेखक के दृष्टिकोण को प्रतिबिंबित करते समय इसकी केंद्रीयता या महत्व की डिग्री में। कहने का तात्पर्य यह है: प्रत्येक पाठ में आवश्यक विचार और पूरक विचार होते हैं।
इस प्रकार, कोई मुख्य विचारों के बारे में बात कर सकता है, जो उच्चतम रैंक के हैं और जिनमें मूल, मूल या महत्वपूर्ण जानकारी है, और पाठ के लिए अनिवार्य हैं; और माध्यमिक विचारों के भी, कम रैंक के और जो मुख्य से अलग हैं, पाठ के भीतर एक पूरक और कम या ज्यादा वैकल्पिक स्थान पर कब्जा कर रहे हैं। उनमें से प्रत्येक की विशेषता इस प्रकार है:
मुख्य विचार:
- वे विषय के विकास की महत्वपूर्ण जानकारी व्यक्त करते हैं, इसलिए वे पाठ की रीढ़ हैं।
- वे आमतौर पर माध्यमिक की तुलना में कम संख्या में होते हैं, लेकिन अधिक केंद्रीय होते हैं।
- वे अपरिहार्य हैं, उन्हें पाठ को कुछ ऐसा बनाए बिना हटाया नहीं जा सकता है जो कुछ भी नहीं कहता है।
- वे स्वायत्त हैं, इसलिए उन्हें अलग से पढ़ा जा सकता है।कुछ भी हो, वे अपने लिए अन्य मुख्य विचारों पर निर्भर करते हैं संदर्भ.
- वे स्पष्ट नहीं हो सकते हैं, लेकिन पाठ को पढ़ने से इसका अनुमान लगाया जाना चाहिए।
- आमतौर पर प्रत्येक में एक या दो कलात्मक होते हैं अनुच्छेद.
माध्यमिक विचार:
- वे मुख्य विचारों द्वारा प्रदान की गई जानकारी को बढ़ाना, संशोधित करना, उदाहरण देना या उसकी विशेषता बताते हैं।
- वे आम तौर पर मुख्य लोगों की तुलना में अधिक प्रचुर मात्रा में होते हैं, लेकिन साथ ही वैकल्पिक भी होते हैं।
- आप उनके बिना कर सकते हैं और फिर भी पाठ का एक सामान्य विचार प्राप्त कर सकते हैं।
- वे सीधे मुख्य विचारों पर निर्भर करते हैं, उनके बिना उन्हें समझा नहीं जा सकता।
- वे जितने चाहें उतने हो सकते हैं।
मुख्य और गौण विचारों की पहचान कैसे करें?
पाठ की जटिलता के आधार पर मुख्य और सहायक विचारों की पहचान करना कमोबेश कठिन हो सकता है। बेशक, अपने विचारों को पहचानने के लिए इसे ध्यान से पढ़ना हमेशा नितांत आवश्यक होगा। एक बार अध्ययन विश्व स्तर पर, हम निम्नलिखित पर ध्यान देते हुए आवश्यकतानुसार प्रत्येक अनुच्छेद को फिर से पढ़ सकते हैं:
- मुख्य विचारों को निर्धारित करने के लिए। मुख्य विचारों को खोजने के लिए सबसे पहले हमें यह सोचना होगा कि पाठ किस बारे में है? खैर, उस प्रश्न का उत्तर हमारे अपने शब्दों में दें, एक छोटे से विस्तार से फिर शुरू करना व्यक्तिगत, हमें बताएगा कि हमने पढ़ने से कौन सी जानकारी छोड़ी है। यह महत्वपूर्ण है क्योंकि मुख्य विचारों को हमेशा पाठ में स्पष्ट नहीं किया जाता है, लेकिन जब हम इसे पढ़ते हैं तो बनते हैं। हम उन विचारों की एक छोटी रूपरेखा भी बना सकते हैं जो पाठ के वैचारिक ढांचे का निर्माण करते हैं, जो पाठ की केंद्रीय जानकारी का गठन करते हैं और जो प्रत्येक पैराग्राफ में पाए जाते हैं। वे प्रमुख विचार क्या हैं जिनका प्रत्येक पैराग्राफ संक्षेप में वर्णन करता है? वे कौन से हैं, जो समग्र रूप से पूर्ण पाठ को सारांशित करते हैं?
- माध्यमिक विचारों को निर्धारित करने के लिए। यह हमेशा बहुत आसान होता है, क्योंकि मुख्य को अलग करते समय, त्याग स्वयं इंगित करता है कि बाकी अनिवार्य रूप से माध्यमिक विचार होंगे। फिर भी, हम उन विचारों को देख सकते हैं जो इन मुख्य विचारों में से प्रत्येक को घेरते हैं, और जो इससे अनुसरण करते हैं। इन माध्यमिक विचारों में सबसे अधिक प्रासंगिक क्या हैं? पिछली मद की हमारी योजना में शामिल करने के लिए वे किन मुख्य विचारों से निकलते हैं?
मुख्य और माध्यमिक विचारों का उदाहरण
फ्रांसीसी लेखक मिशेल डी मोंटेने (1533-1592) द्वारा निबंध "डी ला अमिस्ताद" के एक अंश से मुख्य और माध्यमिक विचारों के निष्कर्षण का एक उदाहरण निम्नलिखित है:
«माता-पिता और बच्चों के बीच का रिश्ता सम्मान पर आधारित होता है। यह संचार है जो दोस्ती को बढ़ावा देता है, और यह उनके बीच मौजूद असमानता के कारण बच्चों और माता-पिता के बीच नहीं हो सकता है, और यह भी, क्योंकि यह प्रकृति द्वारा लगाए गए कर्तव्यों के साथ संघर्ष करेगा: माता-पिता भी अपने बच्चों को अपने सभी अंतरंग विचारों को नहीं बता सकते हैं, ताकि एक हानिकारक और हानिकारक विश्वास को जन्म न दें, न ही बच्चे माता-पिता को चेतावनी और सुधार निर्देशित कर सकते हैं जो दोस्ती के पहले कर्तव्यों में से एक है।
निबंध के इस लंबे पैराग्राफ से हमें मुख्य विचार (विचारों) को निकालना होगा। इसे पूरा पढ़ने के बाद हम कह सकते हैं कि खंड का मूल विचार निम्नलिखित है:
"यह संचार है जो दोस्ती को बढ़ावा देता है, और यह बच्चों और माता-पिता के बीच मौजूद असमानता के कारण नहीं हो सकता है, और यह भी, क्योंकि यह प्रकृति द्वारा लगाए गए कर्तव्यों से टकराएगा"
यदि हम बारीकी से देखें, तो अन्य माध्यमिक विचार इस मैट्रिक्स विचार से निकलते हैं जो तुरंत आते हैं, जैसे:
- "माता-पिता भी अपने बच्चों को अपने सभी अंतरंग विचारों को नहीं बता सकते हैं, ताकि एक हानिकारक और हानिकारक विश्वास को जन्म न दें"
- "बच्चे भी माता-पिता को चेतावनी और सुधार नहीं कर सकते थे जो दोस्ती के पहले कर्तव्यों में से एक है।"
ये दो विचार मुख्य के पूरक हैं, इसे और अधिक विस्तार से समझाते हैं और हमें इसका कारण बताते हैं। इन माध्यमिक विचारों में से कोई भी मुख्य विचार के बिना समझ में नहीं आता है जो उन्हें संरचना करता है और उन्हें अर्थ की रूपरेखा प्रदान करता है, यानी एक दिशा और संदर्भ।
मुख्य और गौण विचारों की रूपरेखा
अंडरलाइनिंग एक ऐसी तकनीक है जिसका व्यापक रूप से एक पाठ में मुख्य और माध्यमिक विचारों को चिह्नित करने के लिए उपयोग किया जाता है, जो हमें बाद में पढ़ने के लिए वापस जाने और यह जानने की अनुमति देता है कि सबसे अधिक प्रासंगिक जानकारी कहाँ स्थित है।
रेखांकित करने की सामान्य विधि मुख्य विचारों को या तो एक पेंसिल से रेखांकित करके या उन्हें किसी रंग से हाइलाइट करके, उन्हें शेष पाठ से अलग करना है। फ्रेम करना भी संभव है प्रार्थना कोष्ठक में या हमारी पसंद के अन्य चिह्नों में।
एक ही तकनीक का एक प्रकार वह है जो मुख्य विचारों को एक रंग प्रदान करता है और दूसरा माध्यमिक लोगों को अलग करता है, इस शर्त पर कि पाठ में कोई और रंग नहीं है, क्योंकि विचार वाक्यों को वर्गीकृत और व्यवस्थित करना है, और पाठ को कार्निवाल में परिवर्तित नहीं करने के लिए। यह विकल्प आदर्श हो सकता है, खासकर यदि हम मुख्य विचारों को द्वितीयक विचारों से अलग करना सीख रहे हैं।